6月16日，江西省瑞金市教育体育局发布情况通报：2025年6月15日，网传“瑞金第一中学教师体罚学生”的信息，引发网友关注。瑞金市教体局立即成立调查组，开展调查核实。经核查，瑞金第一中学教师徐某某在教学管理中存在体罚学生行为，现已对该教师停职检查，将依规依纪进行处理。

　　教师体罚学生，这并非孤例。2015年，广西贵港市大圩镇第二初级中学一学生因在宿舍熄灯后说话，被罚光脚在雨夜中接受惩罚;2022年，重庆市奉节县尖角小学的教师马某某因学生未完成作业而将其带到办公室批评教育，致学生手臂、后背软组织受伤;2025年，广东阳江龙源实验学校要求家长签字同意学校体罚学生，引发争议……凡此种种，不胜枚举，令人痛心。学校是育人的殿堂，教师是学生成长的引路人，无论动机为何，体罚都不应成为教育的一种手段。唯有让学生成长于相互尊重的教育土壤之中，学校才能真正培育好祖国未来的花朵。

　　教育的本质是引导而非压制，体罚并不能真正教会学生成长。老师要求学生写检讨，本就是一种常见教育手段，可以让学生在反思己过中吸取教训，帮助他们更好地成长。然而当这名徐姓教师附加上“罚跪”等要求时，适当的教育惩戒便背离它原有的育人初衷。要求学生跪着写检讨，既是对学生身体的伤害，更会严重损害学生的人格尊严，给学生的心灵留下创伤。教育学生应当以尊重为基础，通过耐心引导，让他们在反思中进步。这才是教育应有的模样。

　　《未成年人保护法》第二十七条规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。我国早已在法律层面划出红线，但为何现实中的体罚现象还是屡禁不止?

　　从教师层面来看，部分教师尚未充分树立“关爱学生、尊重学生”的教育理念，对教师职业道德的理解与践行存在不足。“严师出高徒”“不打不成器”等传统教育观念仍被部分教师奉为圭臬。在面对学生犯错时，他们往往缺乏真正的教育意识与教育策略，只会采用暴力路径，将体罚等同于教育。在此次事件中，该名老师的行为便深刻暴露出这一问题。

　　学校管理监督机制的不完善，也是导致体罚现象难以杜绝的重要因素。回顾这起事件，直到网友在网上爆料，指出学校存在教师体罚学生的现象，校方与当地教育局才紧急启动调查，追究教师责任。这暴露出学校在日常管理中，可能存在对教师教学行为监督不到位的情况，或是发现问题后未能及时严肃处理。这种管理上的缺失，在一定程度上使得不当的教育行为未能得到及时纠正。

　　“教育不是为生活准备，教育本身就是生活。”直至当下，教育学家杜威的箴言仍振聋发聩。只有当教师树立起关爱学生的意识，学校与相关教育部门也加强监管，体罚方能脱去“为学生负责”的外衣，不再成为教育学生的一种手段，让教育能切实发挥其爱人、育人的作用。毕竟，平等、尊重的师生关系，才是学生身心健康发展的重要保障，也是实现良好教育效果的基石。

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